A educação a distância (EAD) tem se mostrado uma alternativa viável e crescente na formação acadêmica em diversas áreas do conhecimento. No entanto, com a recente publicação da nova política de EAD pelo Ministério da Educação (MEC), surge uma pergunta: estamos prontos para aproveitar as oportunidades enquanto enfrentamos os desafios que vem junto a essa transformação no ensino?

O Novo Cenário da Educação a Distância no Brasil

O MEC estabeleceu novas regras para a educação a distância com o intuito de regulamentar e melhorar a qualidade dos cursos oferecidos. Entre as principais mudanças, destaca-se a possibilidade de compartilhamento de polos EAD entre instituições de ensino superior distintas. Essa inovação permite que universidades que não têm infraestrutura própria possam oferecer cursos a distância, mas também impõe uma série de desafios que merecem atenção.

Os polos de educação, que são espaços fora das instituições principais, servirão de apoio na execução das atividades pedagógicas e administrativas. O compartilhamento desses polos levanta questões de eficácia e qualidade do ensino que precisa ser garantida, já que instituições diferentes poderão operar a partir do mesmo local.

A Formação do Corpo Docente e Mediadores Pedagógicos

Com a nova política, é estabelecido que a formação acadêmica do corpo docente que atua em cursos semipresenciais e a distância deve ser, no mínimo, de pós-graduação. Enquanto para os mediadores pedagógicos, a exigência é de formação em nível de graduação, preferencialmente com pós-graduação.

Essa norma visa assegurar que o conhecimento transmitido aos alunos seja de alta qualidade. Contudo, a realidade pode ser um obstáculo. A formação continuada dos educadores e a capacitação de mediadores pedagógicos estão longe de ser uma realidade para muitas instituições, especialmente em regiões menos favorecidas.

Outro aspecto que merece uma reflexão crítica é a compatibilidade da composição do corpo docente com o número de alunos matriculados. Isso significa que instituições precisam se planejar e adequar seus quadros para não apenas atender a exigência legal, mas também garantir a qualidade do atendimento ao aluno. Essa reestruturação pode ser onerosa e complexa, especialmente para instituições menores.

A Avaliação e os Materiais Didáticos

Um dos pontos centrais da nova regulamentação está voltado para as avaliações de aprendizagem. O MEC determinou que as provas devem ser presenciais, o que levanta um dilema em um mundo onde a tecnologia propõe soluções de avaliação à distância. Como garantir a integridade e a eficácia das avaliações se essas precisam ser presenciais em um contexto de crescente digitalização?

• Exigência de pelos menos 20% da carga horária presencial nos cursos.
• Atividades síncronas mediadas também são consideradas para cumprimento da carga horária.
• Estabelecimento de critérios técnicos para os polos de EAD, o que pode exigir investimentos em infraestrutura.

Os materiais didáticos e plataformas digitais também passaram a ser regulados, enfatizando a necessidade de que sejam acessíveis e de qualidade. Essa é uma questão crucial, especialmente quando consideramos que a qualidade do material didático pode influenciar diretamente o desfecho do aprendizado.

Entretanto, as instituições precisam de um investimento significativo para adaptar e desenvolver esses materiais, o que pode ser um desafio financeiro e logístico, a depender do tamanho e capacidade da instituição.

Consequências de uma Implementação Mal Sucedida

Um ponto que merece ser discutido é que a introdução de novas normas sem um acompanhar eficaz pode levar a uma implementação mal sucedida, o que resultará em alunos mal preparados e em uma formação insuficiente. O crescimento desordenado da educação a distância pode ser um reflexo de uma falta de regulamentação anterior, mas isso não significa que as novas regras garantirão um ensino de qualidade se não forem acompanhadas por estratégias de implementação eficazes.

É imprescindível que as instituições de ensino se preparem para um período de adaptação, que, segundo a nova política, será de dois anos. Contudo, isso levanta questões sobre o que pode acontecer com os alunos já matriculados e em processo formativo: como serão afetados por essa transição e quais garantias terão para concluir seus cursos com a qualidade necessária?

Reflexão Final

Em última análise, a nova política de EAD traz tanto oportunidades quanto desafios. O compartilhamento de polos e a regulamentação mais rígida da formação do corpo docente podem ser vistos como passos positivos em direção à melhoria da qualidade da educação à distância no Brasil.

Entretanto, a implementação dessas normas exige um comprometimento real das instituições de ensino e do MEC em investir em infraestrutura, formação continuada e materiais didáticos de qualidade.

Os alunos, finalmente, devem ser sempre a prioridade e qualquer medida deve ser tomada com o objetivo de garantir que eles tenham acesso a uma educação não apenas acessível, mas também de alta qualidade. Se a educação a distância for feita da forma certa, pode abrir portas para milhares de estudantes que, de outro modo, não teriam acesso ao ensino superior.

A pergunta que fica é: estaremos preparados para enfrentar esses desafios e ao mesmo tempo aproveitar as oportunidades que a nova política de EAD oferece? O futuro da educação a distância no Brasil depende disso.